当前位置: 主页 > 新闻动态 >

确定不同层次的组员构成

时间:2019-08-11 08:10来源:未知 作者:admin 点击:
新课改对师生关系的建立提出了新的理念。随着教学改革的深化,人性化教学越来越取代传统的教学模式,教与学中师生互动正推进新一轮课改的步伐,教学实践中不难发现,良好的师生关系有助于老师进行正常的教学活动,学生也因和老师相处融洽而热爱老师所教的学

新课改对师生关系的建立提出了新的理念。随着教学改革的深化,人性化教学越来越取代传统的教学模式,教与学中师生互动正推进新一轮课改的步伐,教学实践中不难发现,良好的师生关系有助于老师进行正常的教学活动,学生也因和老师相处融洽而热爱老师所教的学科,因此,建立和谐的师生关系也是教育改革中不可回避的课题,无论是学生还是老师都要提高各自的素养,和睦相处共同提高学习效率。比如在新生入学的第一课,教师可以先作自我介绍,然后问:“what’syourname?”“whichschoolwereyouatlastteam/year?”“doyouhaveanyfriendshere?”自然而然地拉近师生距离,激发学生学习的兴趣。在英语课堂教学上,老师应尽可能地营造轻松愉快的课堂教学氛围,引导学生有目标的学习,给予学生更多自由学习的时间和空间,让学生以主人翁姿态主动参与英语的学习过程,积极思考问题,敞开心扉发言,在融洽的师生,生生互动环境中快速达成自己的学习目标。中职学生的英语学习能力较为薄弱,因此对学生的评价要重激励,多用赞赏的语言,如“excel-lent!verygood!welldone!youaregreat/good!youareclever!”教师热情的鼓励与赞赏,会使学生产生成就感,并促使他们不断进步。新课改背景下,中职英语老师要创新课堂教学新模式,来激发学生的学习兴趣,运用灵活有效的教学方法,引导学生自主学习,以提高英语课堂教学效率为己任,努力设计好自己的每一堂课堂教学方案。教师善教,善导,学生会学、乐学,这样的英语课堂一定是高效的课堂。

现代信息技术是践行新课程改革的催化剂。运用信息技术可以为学生创设生动直观的教学情景,以丰富形象的视觉效果吸引学生的注意力,从而调动学生积极参与语言交流的热情,有效地提高学生的英语听说能力,借助情景来活跃课堂气氛,让学生感兴趣地学和练,老师则把死板的书本知识化作活的语言材料来教,在情景交融的英语环境中引领学生感受英语,消化英语,达到灵活运用英语进行会话的目的,提升学生的英语综合能力。例如在教学第八单元有关自然灾害的相关知识时,教师可以借助现代信息技术向学生呈现2008年汶川大地震以及2011年日本海啸地震的现场图片,直观可感又无惨烈的图片能够牢牢吸引学生的眼球,这时引导学生思考并说一说whatkindofdamagecananearthquakecause?whatwillyoudowhentheearth-quakestrikes?学生也能有话可说、有话会说辞,使学生快速进入到教学情境中来。在接下来的教学过程中,教师还可以结合现代信息技术播放朗读材料,以多媒体课件营造词汇情境,并以ppt的形式将总结出的重要单词、词汇和句型一目了然地呈现出来,尤其是易混淆的词汇及重要语言点,从而降低学习难度,突破教学重难点。可见,运用现代信息技术,开启中职英语情境教学,不但充实了原本单调枯燥的课堂教学,也能调动学生英语学习的兴趣。

[1]郑静.分层教学在中职英语教学中的应用[j].校园英语,2017,52:66-67.

[2]陈芳.情境教学法在中职英语课堂教学中的运用[j].职教通讯,2017,27:65-66.

新课改倡导“关注每一个学生的发展”。学生的智商不同,学习能力也不同,对于英语的学习,有的学生一点就通,有的学生则反复讲解还是不能理解,况且中职学生大多来自不同的学校,由于以前的学习基础也存在差距,老师在课堂教学中有必要对学生实施分层教学,根据学生不同的学习水平,学习能力分组,进行差异化教学,让学生跟上同层次同学的学习进度,在有限的课堂学习中各有所获,努力缩小差距,全面提升课堂教学质量。以单词、词组的学习为例,对于学习兴趣深厚、基础扎实的学生,要求其做到“四会”;而对于学习有困难、基础薄弱的学生来说,则要求其能够掌握重点单词和词组。对于课文学习,基础扎实的学生应做到准确、流利地复述,正确地完成习题;基础较差些的学生则对应背出重点句子或段落,正确完成习题。作业方面,也可分为记忆性的作业、主要语法和词汇以及拓展性的阅读材料,促进每一个学生在各自原有基础上的提高,激发学生向高一层次努力的跃跃欲试的心理。开展分层教学也顺应了因人施教的教学原则,老师在教学过程中要摸清不同学生的认知水平和学习能力,确定不同层次的组员构成,针对性地选择不同的教学方法,根据不同层次学生的学习特点,对他们提出不同的学习要求,有侧重点地安排不同的英语练习,在教案设计上要力求运用多种方法进行层次化教学目标分解,协调好教材内容和学生的认知进入同步阶段。

(责任编辑:admin)
相关内容:
往往同一个材料会面临各种不同